高燒痊愈後，林初夏面臨的首要問題是如何生存下去。一個五歲的身體，裝着二十二歲的靈魂，以及一個音樂系學生被各種文藝作品浸染過的記憶，這在孤兒院這個純粹依靠體力生存的小世界裏，堪稱詭異。
她必須小心地僞裝。
她不再像最初幾天那樣沉默觀察，而是開始模仿身邊孩子的言行，努力讓自己看起來“合群”一些。但內在的差異依舊無法完全掩蓋。比如，她學東西快得驚人，尤其是在陳媽媽教認字和簡單算術時；又比如，她吃飯從不撒得到處都是，安靜得不像個孩子。
這些細微的不同，陳媽媽看在眼裏，只當是這場大病讓她變得早熟了，更多了幾分憐愛。
但林初夏的目標很明確——何立春。
那日食堂用音樂成功引起對方注意後，她並沒有急於求成。她深知，對於何立春這樣心防極重的孩子，過分的熱情只會適得其反。她采取了一種“潤物細無聲”的策略。
她會“恰好”坐在何立春旁邊看書（盡管只是帶圖的兒童畫報），會“偶然”在她被其他孩子無意沖撞時，用小小的身板擋一下，也會在分到難得的水果時，“分享”一小塊給緊緊跟在何立春身後、流着口水的弟弟小明。
她從不問多餘的問題，最多的交流，依然是音樂。
她發現院子裏有一架老舊得幾乎走音的腳踏風琴。趁孩子們戶外活動時，她會爬上去，用短小的手指費力地按出簡單的旋律。有時是前世經典的童謠，有時甚至是貝多芬《致愛麗絲》的片段。她從不完整演奏，只是片段，像無意間散落的珍珠。
何立春總會是那個最安靜的聽衆。她不再獨自蕩秋千，而是會抱着膝蓋，坐在不遠處的台階上，目光看似放空，但林初夏知道，她在聽。
這天下午，林初夏終於將目標轉向了小明。這個智力發育遲緩的男孩，是打開何立春心扉最關鍵的鑰匙。
小明蹲在沙坑邊，對着一群搬家的螞蟻咿咿呀呀。林初夏走過去，蹲在他身邊，用一根小樹枝輕輕劃着沙土，哼唱起一首旋律簡單、不斷重復的安撫性樂曲。
小明起初有些戒備，歪着頭看她。但音樂有着奇妙的力量，尤其是這種充滿安全感的節奏。他慢慢放鬆下來，甚至學着林初夏的樣子，用手拍打着沙子，發出噗噗的聲響，咧開嘴笑了。
何立春一直緊張地注視着這邊，看到弟弟笑了，她緊繃的小臉也微微鬆動。
“你……不怕他嗎？”何立春第一次主動走到林初夏身邊，聲音很輕。
林初夏抬起頭，露出一個毫無陰霾的笑容：“小明很可愛啊。他只是活在一個更簡單的世界裏。”她頓了頓，補充道，“音樂能通到那個世界，他懂的。”
何立春看着她，眼神復雜。這句話，遠遠超出了一個五歲孩子的認知。但她畢竟也只有六七歲，無法深究，只是被這句話裏蘊含的理解所觸動。
“謝謝。”何立春低聲說，這是她第一次對林初夏說這個詞。
“不用謝。”林初夏心裏鬆了口氣，知道自己走對了關鍵一步。她順勢提議：“立春，我們帶小明一起玩吧？我可以教他唱歌。”
何立春猶豫了一下，看着弟弟期待的眼神，終於點了點頭。
從那天起，孤兒院裏出現了新的風景線：林初夏用她仿佛無窮無盡的歌謠和故事，吸引着小明，而何立春則像一只警惕又忠誠的母鳥，守護在弟弟身邊，也自然而然地被納入了林初夏的“磁場”範圍內。
她們一起在院子裏曬太陽，一起分享少得可憐的零食。大部分時間是何立春沉默地聽着林初夏說話，聽她講那些光怪陸離的“夢裏的故事”。林初夏小心翼翼地控制着分寸，讓那些故事聽起來像孩童的幻想，卻又帶着令人向往的溫暖內核。
林初夏知道，距離何立春被領養的日子，可能不會太遠了。她必須在這有限的時間裏，盡可能深地在她心裏埋下一顆種子——一顆關於“陪伴”、“信任”、乃至“歸屬”的種子。
夜晚，她躺在床上，聽着對面何立春均勻的呼吸聲，內心既滿足又充滿緊迫感。
僅僅陪伴是不夠的。我必須擁有力量，真正的、能改變命運的力量。 她看着自己小小的手掌，眼神堅定。知識，還有……未來的資本。而這一切，都要從利用好我唯一的‘金手指’開始。
她開始在腦海中，像整理圖書館一樣，系統地梳理另一個世界的文明寶庫。哪些歌曲適合兒童？哪些簡單的故事可以寫成童話？哪些知識是未來一定能用上的？
