轉學第一周，林瀾平穩地融入了六年一班。
她不主動結交朋友，但也不拒人千裏。
江雪明成了她固定的同桌和飯伴，時光和何嘉嘉偶爾會回頭跟她借橡皮或問數學題——他們發現這個新來的女生雖然話少，但講題特別清楚，而且從不嫌他們笨。
第二周的周三，下午最後一節是自習課。
時光又在畫四驅車設計圖，這次是改良導輪。
何嘉嘉捅捅他：“喂，你爺爺倉庫裏到底有沒有寶貝啊？再攢不夠錢，四驅車比賽可趕不上了。”
“我周末就去翻！”時光壓低聲音，“雪明答應幫我打掩護了。”
“我也去！”何嘉嘉來勁了。
“你去幹嘛？你又不要錢。”
“萬一有好玩的呢？比如……老郵票？舊錢幣？我聽說有人從老房子裏翻出袁大頭，一個能賣好幾百！”
兩個男孩腦袋湊在一起，越說越興奮。
林瀾正在寫語文作業，鋼筆尖在紙上停頓了一下。
關鍵事件倒計時：約22日。
她抬起眼，看向教室窗外。梧桐樹葉開始泛黃，秋天的氣息漸漸濃了。這個世界的進程，正在按照它既定的軌道緩緩推進。
她該做些什麼嗎？
按照系統規定，她不能直接阻止“發現棋盤”事件，那是世界線的核心起點。
但“微擾”是允許的——在不改變結果的前提下，對過程施加微小影響，就像往湖裏扔一顆小石子，漣漪會擴散，但不會改變湖的形狀。
放學後，林瀾沒有直接回家。她沿着學校附近的街道慢慢走，經過一家老式文具店、一個修車攤、幾個賣零食的小鋪，最後停在了一家書店門口。
櫥窗裏擺着幾本圍棋雜志，還有一套《圍棋天地》合訂本。
她走進去，書店老板是個戴老花鏡的老頭，正在聽收音機裏的評書。
“爺爺，我想看看圍棋的書。”林瀾說。
老頭抬抬眼：“小孩子也看圍棋？在那邊架子上。”
林瀾走到書架前。這裏的圍棋書比學校圖書館多，但也很基礎。
她抽出一本《圍棋入門一月通》，翻開看了看，又放回去。
最後，她選了一本薄薄的小冊子：《圍棋十三篇·趣味死活題》。
付錢的時候，老頭看了眼書：“這本有點難哦，是給有點基礎的人看的。”
“我爺爺教過我一些。”林瀾說。
“你爺爺會下棋？叫什麼名字？”
“他叫林守拙，以前是二中老師。”
老頭想了想，搖頭：“沒聽說過。方圓市下棋厲害的老家夥我都認識，你爺爺可能只是玩玩。”他找了零錢，“不過女孩子學棋好，靜心。”
林瀾拿着書走出書店。夕陽把街道染成橘紅色，自行車流叮鈴鈴地響。
她沒有立刻回家，而是繞道去了市少年宮。今天是周三，少年宮有圍棋興趣班。她站在教室後門，透過玻璃窗往裏看。
十幾個孩子圍着棋盤，大的有初中生，小的才七八歲。講課的是個四十多歲的男老師，正在黑板上畫一個簡單的“金櫃角”死活題。
“黑先，怎麼活？”老師問。
一個戴眼鏡的男孩舉手：“走這裏扳！”
“扳了之後呢？白棋會這麼應……”老師擺出變化。
林瀾的目光掃過教室。孩子們的表情各異，有的專注，有的茫然，有的躍躍欲試。圍棋在這間教室裏，只是一門興趣、一種遊戲，或者家長希望的“智力開發”。
她想起在某個修仙世界，見過兩位大能以星辰爲子、山河爲枰，一局棋下三百年，落子間滄海桑田。
也想起在末世廢土，幸存者們用撿來的石子在地上畫線對弈，那是文明毀滅後，人類對秩序與智慧的最後緬懷。
圍棋，從來不只是圍棋。
她轉身離開少年宮。手裏的《趣味死活題》微微發熱。
---
周末，時光果然去了爺爺的倉庫。
江雪明周一上學時，跟林瀾悄悄匯報：“時光什麼也沒找到！倉庫裏全是舊家具和廢報紙，唯一看起來值錢的就是那個舊棋盤，但時光說死沉死沉的，木頭都開裂了，根本賣不掉。”
“那他是不是很失望？”林瀾問。
“何止失望！他都快哭了。”江雪明嘆氣，“四驅車比賽下周就報名截止了，他底盤錢還差十塊呢。”
課間，時光趴在桌上，無精打采。何嘉嘉在旁邊安慰：“沒事兒！等我爸下周給我零花錢，我借你五塊！”
“五塊也不夠啊……”時光把臉埋進胳膊裏。
林瀾從書包裏拿出那本《趣味死活題》，輕輕放在時光桌上。
時光抬起頭，茫然地看着書，又看看她。
“這本書裏，”林瀾翻開某一頁，指着上面一道題，“這道題的解答旁邊，有人用鉛筆寫了一個電話號碼和一行字：‘解出此題者，可聯系此號碼，有獎勵’。”
時光眨眨眼，湊過去看。
那是一道黑先殺白的題，圖形復雜。旁邊果然有一行小字，鉛筆寫的，已經有些模糊了：“解出此題並畫出所有變化圖，打電話給631xxxx，可獲得獎勵20元。截止日期：1997年10月15日。”
“這是……真的假的？”時光瞪大眼睛。
“不知道。”林瀾平靜地說，“書是我在舊書店買的，可能是之前的主人寫的惡作劇，也可能是真的。你要不要試試？”
時光盯着那道題。黑白子糾纏在一起，他完全看不懂。
“我不會下棋啊……”
“我可以教你基本的規則。”林瀾說，“這道題只需要知道怎麼吃子、怎麼活棋就行。很簡單的。”
何嘉嘉也湊過來：“二十塊錢！時光，試試啊！萬一真的呢！”
時光心動了。二十塊錢，正好夠換底盤，還能剩下幾塊買新電池。
“可是……離截止日期只剩一周了。”他看看日歷，今天是10月8日。
“每天放學，我可以教你半小時。”林瀾說，“如果你認真學，一周應該能看懂這道題。”
時光看看林瀾，又看看那本書，再看看旁邊江雪明和何嘉嘉期待的眼神，一咬牙：“好！我學！”
---
於是，在“發現棋盤”事件前兩周，時光第一次正式接觸圍棋。
每天放學後，四人小組會留在教室或去學校的小花園。林瀾用從家裏帶來的磁力棋盤，從最基礎的“氣”、“吃子”、“眼”開始教起。
時光一開始坐不住，總想去看四驅車雜志。但林瀾教棋的方式很特別——她不講抽象的理論，而是把圍棋比作“搶地盤遊戲”。
“你看，棋盤就像一座空城，黑棋白棋是兩支部隊。你要占領更多的城池，同時阻止對方占領。吃子就像俘虜敵人的士兵，但最重要的是控制土地……”
這個比喻讓時光來了興趣。他喜歡有對抗性、有策略的東西。
第三天，他已經能下完一盤9路小棋盤了——雖然毫無章法，只是胡亂圍空。
第五天，他開始理解“眼”的概念，知道怎麼做出兩個真眼活棋。
第七天，林瀾才把那道死活題重新擺出來。
“黑棋先走，要殺死這一塊白棋。”她指着題面，“白棋看起來眼位豐富，但其實有缺陷。你要找到那個要害。”
時光趴在棋盤前，眉頭緊鎖。他試了第一個點，林瀾擺出白棋的應手，黑棋失敗。他試第二個點，還是失敗。第三個點……
“這裏！”時光忽然指着一個不起眼的二路位置。
林瀾擺下去。白棋只能粘，黑棋再爬，白棋的眼位瞬間變得局促。
“繼續。”林瀾說。
時光的腦子飛快轉動。那些棋子在他眼中不再是抽象的點，而是一場小型戰役。
黑棋步步緊逼，白棋左沖右突，但空間越來越小。最終，白棋只有一個真眼，被殺。
“成功了！”時光跳起來。
何嘉嘉和江雪明也湊過來看，雖然看不懂，但跟着高興。
林瀾點點頭：“很好。現在，你要把所有的變化圖畫出來。白棋不止一種應法，黑棋每一步都要有應對。”
接下來兩天，時光埋頭畫變化圖。他從來沒這麼認真過，連四驅車雜志都暫時拋在腦後。林瀾在旁邊指導，指出他遺漏的變化。
10月14日，截止日期的前一天，時光終於完成了所有變化圖，整整畫了六頁作業紙。
“現在，打電話吧。”林瀾把書推給他。
時光手有點抖，拿着那串電話號碼，跑到學校小賣部用公用電話。何嘉嘉、江雪明和林瀾站在旁邊。
“嘟……嘟……”
通了。
“喂？”一個蒼老但溫和的聲音。
“您、您好！”時光緊張得結巴，“我、我解出了《趣味死活題》第47頁的題，畫了變化圖……”
電話那頭沉默了幾秒。
“你現在在哪裏？”老人問。
“在、在第六小學門口的小賣部。”
“等着，我二十分鍾後到。”
電話掛斷了。
四個孩子面面相覷。真的有人來？真的會給錢嗎？
二十分鍾後，一輛老式自行車停在小賣部門口。車上下來一個頭發花白、穿着中山裝的老人，看起來七十多歲，精神矍鑠。
他一眼就看到了時光手裏的書和那疊作業紙。
“是你解的題？”老人走過來，接過作業紙，快速翻看。
時光緊張地點頭。
老人看了足足五分鍾，期間不時點頭，偶爾“嗯”一聲。最後，他抬起頭，目光銳利地掃過四個孩子，最終落在林瀾身上。
“誰教你的圍棋？”他問時光。
時光指指林瀾：“我同學，她教了我基本規則。”
老人看向林瀾：“小姑娘，你爺爺是誰？”
“林守拙。”
“哦……二中的林老師啊。”老人似乎知道這個名字，但不太熟，“他棋力一般，能教出你這樣的學生？”
“我自己看書學的。”林瀾平靜地說。
老人深深看了她一眼，沒再追問，轉向時光：“題解得不錯。雖然變化圖畫得有些粗糙，但關鍵點都抓到了。尤其是第一手，點在這個二路，很有想法。”
他從口袋裏掏出一個舊信封，抽出兩張十元鈔票，遞給時光：“這是獎勵。”
時光接過錢，手都在抖：“謝、謝謝爺爺！”
“你叫什麼名字？”
“時光。”
“時光……”老人念了一遍，“喜歡下棋嗎？”
時光老實回答：“以前沒下過，這次是爲了解這道題才學的。”
“學了之後呢？覺得有意思嗎？”
時光想了想：“挺有意思的，像打仗，要動腦子。”
老人笑了，眼角的皺紋舒展開：“好，好。這二十塊錢是你應得的。不過，如果你想繼續學棋，可以來‘方圓棋社’找我。我姓陳，叫陳立群，是棋社的顧問。”
他說完，又看了一眼林瀾，點點頭，騎上自行車走了。
四個孩子站在原地，半晌沒說話。
“我們……真的拿到錢了？”何嘉嘉先反應過來。
“二十塊！時光，你發財了！”江雪明也歡呼起來。
時光捏着兩張紙幣，還覺得像做夢。他看向林瀾，眼睛亮得驚人：“林瀾！謝謝你！要不是你，我根本……”
“是你自己解出來的。”林瀾打斷他，“錢是你應得的。”
“不！沒有你教我，我連棋子都不會放！”時光激動得臉都紅了，“我要請你吃東西！小賣部的辣條隨便挑！”
那天下午，四個孩子在小賣部門口分享了五毛錢一包的辣條和橘子汽水。夕陽西下，他們的影子拉得很長。
時光笑得特別開心，不僅因爲有了買底盤的錢，更因爲那種“靠自己的腦子解決難題”的成就感。
這是他第一次體會到，除了四驅車的速度與激情，還有另一種需要靜下心來、但同樣讓人着迷的挑戰。
林瀾小口喝着汽水，看着三個孩子打鬧。
觀察記錄：目標人物首次通過圍棋獲得正向反饋。獎勵機制建立。對圍棋的初始印象從“陌生”轉爲“有趣且能帶來實際好處”。此爲重要心理鋪墊，可能影響其未來重新學棋時的接受度。
她做的，只是遞出了一本書，提供了一個“可能性”。真正解題的是時光自己。
微擾已完成。漣漪已經蕩開。
至於這道題和那個陳立群老人——那是她提前一周去“方圓棋社”拜訪的結果。
她以“替爺爺送棋譜”的名義見到了這位退休的業餘五段棋手，閒聊中“偶然”提到自己有個同學想學棋但沒動力，陳老便開玩笑說可以設個小懸賞。
那本書上的鉛筆字，是她模仿舊筆跡寫上去的。
這一切都合乎邏輯：一個愛才的老棋手，一個想鼓勵孩子的善意玩笑，一個恰好被利用的契機。
沒有超凡力量，沒有強行改變，只是一個恰到好處的“偶然”。
而時光不知道的是，那位陳立群老人，正是未來“黑白問道”棋館的常客，也是俞曉暘九段在方圓市的老友之一。這次的相遇，會在未來的某一天，產生意想不到的聯結。
---
