四月十一日，晨六點二十分，帝光中學網球場
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風林真司以爲自己會是第一個到的。
當他推開鏽跡斑斑的鐵絲網門時，卻發現球場上已經有人了。
緋村劍心在底線與網前來回移動，步伐輕盈得近乎無聲。他不是在跑步，而是在進行一種精確的點對點移動——從底線中點移動到左角，停頓，轉向，移動到右角，再回網前。每一次轉向都幹淨利落，重心轉換瞬間完成。
（古流步法的訓練方式嗎……效率真高。）
風林沒有打擾，而是站在場邊觀察。劍心的移動軌跡並非隨機，而是遵循某種幾何模式。他在模擬網球場上最常見的幾種移動路徑：橫向滑步救球，前沖上網，後撤防守。
“早上好，風林君。”劍心停下，微微躬身。他甚至沒有喘氣。
“早。你幾點來的？”
“六點整。”劍心用毛巾擦了擦額頭的細汗，“我想多練習步法。昨天的測試讓我意識到，網球場的覆蓋範圍和劍道場完全不同，需要調整移動模式。”
（自主調整能力真強，不愧是經歷過生死戰鬥的人——雖然這個世界裏他可能只是個普通少年。） 風林心想。
“你的步法叫什麼？”
“縮地。”劍心回答，“一種通過最小動作達到最大位移的古流技法。原本用於劍術交鋒時的距離控制，但我發現用在網球場上也很合適。”
“能教我嗎？”
劍心愣了愣：“風林君想學？”
“想學原理。”風林說，“我不需要完全掌握，但需要理解，這樣我才能幫你把這種步法轉化爲網球專用技術。”
“明白了。”劍心點頭，“那麼晨練結束後，我們可以詳細討論。”
第二個到的是宇智波佐助，六點二十五分。
他背着網球包走進來，看到劍心和風林時微微點頭，然後走到另一邊球場開始熱身——標準的動態拉伸，關節活動，然後是空揮拍練習。每一次揮拍的角度、速度、軌跡都力求一致。
（這種精確到毫米的控制欲……果然是宇智波家的風格。）
第三個是黑崎一護，六點二十八分。他扛着那把特制的“斬月”球拍，表情嚴肅得像要上戰場。
“早。”一護簡短地打招呼，然後開始繞場慢跑——但他的慢跑和常人不同，每一步都踏得很重，仿佛在刻意控制落腳的力度。
六點半，其他人陸續到達。
漩渦鳴人是沖進來的：“嗚哇！遲到了遲到了——誒？還沒開始？”
蒙奇·D·路飛打着哈欠，手裏還拿着半個飯團：“好困……早飯還沒吃完……”
麻倉葉晃悠進來，耳機裏傳來隱約的音樂聲，他看起來還沒完全醒。
武藤遊戲小跑着趕到，胸前的千年積木晃動：“對、對不起，稍微晚了一點……”
沢田綱吉是被裏包恩用列恩變的鞭子抽着屁股趕進來的：“快點蠢綱！第一天晨練就遲到的話訓練量加倍！”
（那嬰兒絕對是某種特殊存在……但現階段還是裝作沒看見比較好。） 風林決定暫時不深究。
“集合。”風林拍了拍手。
八個人在他面前站成一排——雖然路飛還在啃飯團，葉的耳機沒摘，鳴人在東張西望。
“晨練內容：繞場慢跑十圈，熱身。”風林說，“要求：保持節奏，注意呼吸。開始。”
八個人開始跑步。
風林在旁邊觀察每個人的跑姿和呼吸。
鳴人跑得很快但節奏亂，呼吸急促。佐助節奏穩定但步幅偏小，顯然在節省體力。路飛……跑着跑着就跳到旁邊的單杠上去了，被風林喊下來。一護步伐沉重，但呼吸控制得不錯。劍心是最標準的，步頻、呼吸、姿勢都無可挑剔。葉跑得懶洋洋但始終不掉隊。遊戲有些吃力，但咬牙堅持。綱吉……第三圈就開始喘，第五圈時臉色發白。
“沢田，調整呼吸！兩步一吸，兩步一呼！”風林指導。
綱吉努力照做，但顯然身體跟不上意識。
（體力基礎太差了，但超直感天賦又需要足夠的身體能力才能發揮……矛盾。）
十圈跑完，八個人狀態各異。
鳴人只是微喘，佐助呼吸稍急，路飛嚷嚷着餓，一護擦汗，劍心平靜，葉依然那副樣子，遊戲扶着膝蓋，綱吉幾乎要癱倒。
“休息三分鍾，喝水。”風林說，“然後開始正式訓練。”
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晨練後，上午課程，一年C班教室
數學課上，風林一邊聽講一邊在筆記本角落記錄觀察。
《八人課堂觀察筆記》
· 漩渦鳴人：完全沒聽課，在課本上塗鴉（畫了一個很像螺旋丸的圈圈）。被老師點名提問時，答非所問但態度積極。
· 宇智波佐助：聽課認真，筆記工整，但偶爾會看向窗外（可能在思考網球？）。
· 蒙奇·D·路飛：睡着了，打呼嚕，被老師用粉筆砸醒。
· 黑崎一護：眉頭緊皺盯着課本，像在對付敵人而不是數學題。
· 緋村劍心：坐姿端正，筆記有條理，偶爾會閉眼默記（在回憶步法？）。
· 麻倉葉：戴着耳機（老師沒發現），在課本上畫奇怪的符號（通靈符？）。
· 武藤遊戲：認真聽課，但偶爾會低頭看千年積木，嘴唇微動（在和另一個人格討論？）。
· 沢田綱吉：努力想聽懂但明顯跟不上，額頭冒汗，裏包恩在課桌抽屜裏用列恩變的小錘子敲他膝蓋提醒他專心。
（這班級真的沒問題嗎……）
午休時，風林拿着便當走向天台——然後看到了意料之中的場景。
鳴人正在天台邊緣對着牆壁練習揮拍空動作，嘴裏數着：“三百二十七、三百二十八……”
佐助在另一邊做拉伸，閉着眼睛，呼吸有節奏。
路飛在狂吃便當——他的便當盒有常人的三倍大。
一護靠着欄杆，看着遠處的天空發呆。
劍心在練習步法，在天台有限的空間裏移動。
葉躺在長椅上睡覺。
遊戲在角落看一本《職業網球戰術解析》。
綱吉……被裏包恩強迫練習握拍姿勢，手裏拿着筷子當球拍。
（這群人已經網球中毒了嗎？才第一天啊。）
風林走過去，在遊戲旁邊坐下。
“在看什麼？”
“啊，風林君。”遊戲抬頭，露出溫和笑容，“在看雙上網戰術的解析。另一個我說，這種戰術對網前反應要求很高，但如果我們能提前預判……”
“你們討論得怎麼樣？”風林問。
遊戲的表情稍微變了變，眼神裏的溫和褪去一些，變得銳利：“Aibo太保守了。雙上網需要侵略性，但他總想着‘萬一被穿越怎麼辦’。”
（切換得好自然……）
“那你覺得應該怎麼做？”風林問暗遊戲。
“用壓力逼迫對手。”暗遊戲說，“雙上網不是單純的陣型，是心理壓迫。讓對手知道，只要回球質量稍差，就會被截擊得分。這樣他們就會緊張，就會失誤。”
（戰術理解很到位……不愧是遊戲王。） 風林心裏點頭，“那麼，你和表遊戲的切換，能控制在比賽中進行嗎？”
暗遊戲皺眉：“現在還不能。通常是Aibo遇到困境時，我才會出來。但如果是網球比賽……也許可以通過某種信號觸發？”
“比如？”
暗遊戲思考了幾秒：“比如Aibo在比分落後時，觸碰千年積木。或者……設定一個戰術代號，當他喊出那個代號時，就換成我上場。”
（已經開始制定切換協議了嗎……） 風林覺得這群人的適應速度快得離譜。
“可以試試。”風林說，“下午訓練時，我們可以演練一下。”
另一邊，鳴人結束了揮拍練習，跑過來：“喂喂！風林！我早上跑了十圈都沒覺得累！是不是說明我體力超強！”
“是，但你控球還是零。”風林無情指出，“下午的訓練，如果你還是打十個球九個出界，就加練五百次對牆擊球。”
鳴人蔫了。
佐助走過來，冷冷地說：“吊車尾的體力再好，打不中球也沒用。”
“你說誰吊車尾啊混蛋佐助！”
眼看兩人要吵起來，風林開口：“宇智波，你的體力訓練計劃從今天下午開始。先繞場跑二十圈，然後跳繩一千次。”
佐助表情僵了僵，但點頭：“明白了。”
路飛吃完便當，湊過來：“下午訓練有飯吃嗎？我餓了！”
“訓練完才有。”風林說，“而且如果你再用手臂接球，晚飯減半。”
“誒——怎麼這樣！”
（雖然可能說了也沒用……）
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下午四點，帝光中學網球場，正式訓練第一天
八個新生換上運動服，站在風林面前。老部員們在另外兩個球場訓練，鬆本部長偶爾會看過來，眼神裏帶着期待和擔憂。
“第一天正式訓練，內容很簡單。”風林說，“每個人按照我給的計劃進行。我會輪流指導。開始。”
八個人散開，各自開始訓練。
鳴人對着一面畫了靶圈的牆壁練習擊球。要求：連續擊中靶心二十次。
第一次嚐試：球砸在靶心上方一米處。
第二次：偏左半米。
第三次：直接打到天花板上了。
“啊啊啊！爲什麼打不中！”鳴人抓狂。
“因爲你只用蠻力。”風林走過去，“看我的動作。”
風林示範：側身，引拍，轉體，揮拍——動作完整但放鬆。球擊中靶心，彈回。
“關鍵是放鬆。”風林說，“你的肌肉太緊張了，像要把球拍捏碎一樣。放鬆手腕，用身體旋轉帶動手臂，不是用手臂發力。”
鳴人嚐試，但球還是亂飛。
（需要更具體的指導……） 風林想了想，“這樣，你先不要打球。空揮拍，感受轉體發力的感覺。一千次。”
“一千次？！”鳴人瞪眼。
“要麼一千次空揮，要麼打到擊中靶心二十次爲止，你選。”
鳴人苦着臉開始空揮。
佐助在跑步。二十圈，要求每圈時間不能超過兩分鍾。
第一圈，一分四十秒。
第二圈，一分四十五秒。
第三圈，一分五十秒。
到第十圈時，他的呼吸已經亂了，速度降到兩分十秒。
“調整呼吸。”風林跑在他旁邊，“不要用嘴呼吸，用鼻子吸氣，嘴巴呼氣。節奏：兩步一吸，兩步一呼。”
佐助嚐試，但顯然不習慣。
“你之前沒做過長跑訓練？”風林問。
“宇智波家的訓練以爆發和精準爲主。”佐助喘息着說，“持久戰……不是重點。”
（所以寫輪眼使用者都是爆發型嗎……原作好像也是這樣。） 風林點頭，“那就從現在開始補足。網球比賽可能打三盤，每盤可能打一小時。沒有體力，你有再好的洞察力也沒用。”
佐助咬牙，繼續跑。
路飛的訓練最麻煩。風林用彈性繃帶把他的肩膀、肘關節、腕關節都做了限制，允許的活動範圍只有正常人的1.2倍——這已經是放寬了的標準。
“好難受！手動不了！”路飛抗議。
“就是要你不能隨意伸手。”風林說，“現在練習正手揮拍。標準動作，三百次。”
路飛嚐試揮拍，但因爲關節被限制，動作很別扭。他本能地想用橡膠體質調整，但繃帶限制了他。
“啊啊啊！這樣根本揮不動！”
“那就慢慢揮。”風林不爲所動，“直到你習慣用標準動作發力爲止。”
一護的訓練是力量控制。風林給他換了一把稍微輕一點的拍子——還是比普通拍重，但比“斬月”輕了30%。
“用這把拍子練習底線抽擊。”風林說，“要求：球必須落在對面半場的指定區域內，不能出界，不能下網。”
一護點頭，開始練習。
第一球：出界。
第二球：觸網。
第三球：球速太快，直接打穿了鐵絲網（又一個洞）。
“……”風林看着那個洞，“控制力量，不是壓制力量。想象你在用刀背拍打，不是用刀刃砍。”
一護皺眉：“刀背？”
（他果然對刀有概念……） 風林換了個說法，“就是只用七分力，留三分餘力調整。”
一護似懂非懂，繼續練習。
劍心的訓練是步法系統化。風林在球場上用粉筆畫了八個點，代表最常見的擊球位置。
“從中心點出發，聽到我報的點號，移動到那個點，做出擊球動作，然後回中心點。”風林說，“要求：移動時間不能超過兩秒，擊球動作要完整。”
“明白了。”劍心站在中心點。
“3號點——左前場網前！”
劍心動了。他的腳步依然輕盈無聲，三步到達3號點，做出反手截擊動作，然後兩步回中心點。時間：一點八秒。
“7號點——右後場底線！”
移動，正手抽擊動作，返回。時間：一點九秒。
（好快……而且動作沒有多餘。） 風林記錄，“很好。接下來加快報點頻率。”
葉的訓練是反應訓練。風林用發球機（帝光唯一一台老式機器）向他隨機發球，要求全部回擊到對面半場的指定區域。
葉站在底線，還是那副懶洋洋的樣子。
第一球，發向正手。葉慢悠悠移動，在球彈起第二下前揮拍，球回到指定區域。
第二球，發向反手。葉還是慢悠悠，但時機剛好，切削回球。
第三球，快速平擊發向他身體。葉微微側身，讓開位置，正手抽擊。
連續二十球，全部回擊到位。
（這家夥……看起來懶，但反應和預判真的離譜。） 風林調高了發球機速度。
球速提升30%。葉的動作終於快了一些，但依然遊刃有餘。
“麻倉，你能提前預判球路嗎？”風林問。
“大概能感覺到球會往哪裏飛。”葉說，“就像……球在告訴我它的軌跡。”
（通靈者的直覺嗎……） 風林想了想，“那你能提前多久感覺到？”
“大概……零點五秒？”葉不確定。
“足夠了。”風林說，“接下來訓練你在預判後的主動移動。不要等球來了再動，提前移動到位，用更完整的動作擊球。”
遊戲和綱吉的訓練是另一組。
遊戲在觀看比賽錄像，風林要求他每看完一局，分析雙方的戰術意圖和失誤原因。
“這一局，紅方選手在比分30-30時連續兩個發球上網，但他上網後的截擊選擇有問題。”遊戲（表人格）分析，“第一次他截向斜線，但對手已經預判到了。第二次他應該放短或者打追身，但他還是打了斜線。”
“如果是你，會怎麼做？”風林問。
遊戲思考：“如果是我的話……我會在發球後觀察對手的啓動方向。如果他提前移動向斜線，我就打直線。如果他沒有提前移動，我就放短。”
（很合理的分析。） 風林點頭，“那麼，如果是‘另一個你’，會怎麼做？”
遊戲的表情變了變，眼神銳利起來：“我會在發球前就設陷阱。第一個發球故意發向內角，讓對手習慣往反手位移動。第二個發球發向外角，但上網後不截擊，等對手回球後再決定——因爲對手已經預判我會截擊，他的回球會很倉促，質量不會高。”
（更深一層的心理博弈……） 風林記錄，“很好。接下來練習你們的人格切換。表人格打一局，然後切換成裏人格打一局，感受兩種風格的差異。”
綱吉的訓練……是最基礎的。
握拍。東方式，大陸式，半西方式。每種握拍重復練習五百次。
揮拍。正手揮拍動作，一千次。反手揮拍動作，一千次。
腳步。基礎滑步，交叉步，小碎步。每個步法重復三百次。
裏包恩在旁邊監督，每當綱吉動作變形，列恩變的鞭子就會抽在他腿上。
“手腕要穩！蠢綱！”
“轉體！用身體發力不是用手臂！”
“腳步！腳步太亂了！”
綱吉眼淚汪汪，但還是堅持着。
（雖然現在很慘，但超直感需要這些基礎才能發揮……）
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下午六點，訓練結束
八個人癱倒在球場邊，除了劍心還能保持坐姿，其他人都東倒西歪。
鳴人手臂發酸：“揮拍……手要斷了……”
佐助臉色發白，顯然體力消耗過度。
路飛渾身是汗，繃帶都溼透了：“餓死了……我要吃肉……”
一護看着自己打穿的第三個鐵絲網洞，表情復雜。
葉還是那副樣子，但呼吸稍微急促了些。
遊戲揉着太陽穴：“切換人格……頭有點暈……”
綱吉直接躺平了：“不行了……動不了了……”
風林看着他們，在本子上記錄第一天的數據。
《第一天訓練總結》
· 漩渦鳴人：控球無改善，但空揮拍動作開始規範。需繼續基礎訓練。
· 宇智波佐助：體力短板明顯，二十圈後速度下降40%。需加強心肺功能。
· 蒙奇·D·路飛：關節限制有效，但抵觸情緒強。需找到讓他接受標準動作的方法。
· 黑崎一護：力量控制依然困難，但開始理解“留餘力”概念。需繼續器材調整。
· 緋村劍心：步法系統化進展順利，移動效率提升15%。可開始結合擊球訓練。
· 麻倉葉：反應和預判天賦確認，但主動移動意識不足。需訓練預判後的提前移動。
· 武藤遊戲：戰術分析能力強，人格切換初步嚐試成功。需練習在壓力下切換。
· 沢田綱吉：基礎動作重復中，進步緩慢但確實在進步。需堅持。
“明天繼續。”風林說，“今天的訓練錄像我會分析，明天會針對每個人的問題調整計劃。”
“還有錄像？”鳴人瞪眼。
“鬆本部長借給我的攝像機。”風林指了指場邊的三腳架，“數據分析是訓練的重要部分。”
佐助看向攝像機，眼神若有所思。
（他大概在想怎麼利用錄像分析自己的動作……）
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晚八點，風林公寓
風林在電腦前觀看訓練錄像，逐幀分析每個人的動作。
鳴人的揮拍：轉體不完整，手臂發力過多，手腕僵硬。
佐助的跑步：後程步幅縮小，呼吸混亂，體力分配不合理。
路飛的動作：即使有限制，還是本能地想用關節柔韌調整，導致動作變形。
一護的擊球：發力太猛，收拍不完整，球拍軌跡不穩定。
劍心的移動：高效，但網球移動需要更多橫向滑步和急停，他的縮地步法需要調整。
葉的預判：確實能提前零點五秒左右移動，但移動後擊球動作不完整。
遊戲的人格切換：表裏切換時會有零點三秒左右的愣神，比賽中這是致命弱點。
綱吉的基礎：動作在重復中逐漸規範，但距離“自然”還有很遠。
風林記錄下所有問題，開始制定第二天的調整方案。
（三周後對青學……現在的他們連青學的二隊都打不過。）
（但只要能完成第一階段的轉化，至少能打出像樣的比賽。）
（手冢國光……你現在應該也在訓練吧。）
風林打開另一個文件夾，裏面是他收集的關於青學的情報——雖然不多，但足以讓他了解對手的成長速度。
手冢國光，小學時代就嶄露頭角的天才，技術全面，心理素質極強，已經掌握零式削球的雛形。
大石秀一郎，雙打天賦，戰術意識好。
菊丸英二，身體柔韌，反應快。
不二周助……雖然現在可能還沒展現出“天才”的全部，但已經是難纏的對手。
（帝光這邊，有八個潛力不輸任何人的問題兒童。）
（但潛力不等於實力。）
（我的任務，就是在最短時間內，把潛力轉化爲實力。）
風林關掉電腦，看向窗外。
東京的夜晚燈火通明。
（明天，第二天訓練。）
（看看這群問題兒童，能給我帶來多少“驚喜”。）
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四月十二日，晨六點半，帝光中學網球場
第二天，八個人全部準時到達。
鳴人眼睛裏有血絲，顯然晚上加練了。佐助的臉色比昨天好一些，可能做了恢復訓練。路飛還是嚷嚷着餓，但動作利索了些。一護扛着球拍，表情依然嚴肅。劍心已經在練習步法。葉還是老樣子。遊戲和綱吉也準時出現。
“今天訓練內容調整。”風林分發新的計劃表，“根據昨天的錄像分析，每個人增加了針對性練習。”
鳴人：增加了“輕重交替擊球”訓練——一球用力，一球輕柔，練習力量控制。
佐助：增加了“間歇跑”訓練——沖刺三十秒，慢跑一分鍾，循環十組。
路飛：增加了“關節穩定訓練”——在限制下進行多方向移動擊球。
一護：換了更輕的拍子（普通拍重量的1.5倍），練習旋轉球。
劍心：步法結合擊球訓練——移動到點後必須完成標準擊球動作。
葉：預判後主動移動訓練——發球機發球前，根據提示提前移動。
遊戲：壓力下人格切換訓練——在計時和幹擾下切換人格並完成戰術決策。
綱吉：基礎動作結合簡單回球訓練——用標準動作回擊喂球。
“開始。”
第二天訓練，問題開始顯現。
鳴人在“輕重交替”訓練中完全失控——輕球打不出去，重球又出界。
“放鬆！放鬆！”風林在一旁指導，“輕球不是不用力，是用更完整的動作但減少發力。重球不是用蠻力，是用全身協調發力。”
鳴人嚐試，但身體不聽話。
（需要更具體的指令……） 風林想了想，“這樣，輕球的時候，想象你在用羽毛拍球。重球的時候，想象你在用錘子敲釘子——但不是用手臂，是用整個身體轉動帶動錘子。”
這個比喻似乎起了作用。鳴人的下一球，輕球過網了，重球……還是出界，但至少方向對了。
佐助的間歇跑訓練很痛苦。沖刺三十秒後，他的呼吸完全亂了，慢跑時根本恢復不過來。
“調整呼吸！沖刺時深呼吸，慢跑時深呼吸恢復！”風林跑在他旁邊，“你的身體需要學會在高強度下快速恢復，這是網球比賽的基本能力。”
第五組時，佐助的臉色發白，但咬牙堅持。
（這種不服輸的勁頭……用對了地方就是動力。）
路飛的關節穩定訓練進展緩慢。他本能地想用橡膠體質調整，但繃帶限制讓他很難受。
“啊——這樣根本打不到球！”路飛抱怨。
“那就打到爲止。”風林不爲所動，“直到你的身體記住，不需要過度伸展也能打到球。”
第三十次嚐試時，路飛終於用標準動作打到球了——雖然球飛得很偏，但至少動作對了。
“哦！打到了！”
“繼續。三百次。”
一護用輕一些的拍子練習旋轉球。他開始理解“旋轉代替力量”的概念，但控制依然不穩定。
風林給他示範：“看，拍面稍微關閉，向上刷球，給球施加上旋。這樣球速不快，但落地後會前沖，對手不好接。”
一護嚐試。第一球，下網。第二球，出界。第三球……過網了，帶着明顯的旋轉，落地後彈跳比預期高。
“就是這樣。”風林點頭，“繼續。”
劍心的步法結合擊球訓練很順利。他的動作依然高效，擊球動作也開始規範。但風林注意到一個問題——劍心的擊球太過“標準”，缺乏變化。
“緋村，你的擊球動作太一致了。”風林說，“對手很容易預判。嚐試在同樣的步法移動後，用不同的擊球方式——比如正手可以抽擊，可以切削，可以放短。”
劍心思考：“意思是……同樣的‘型’，衍生出不同的‘技’？”
“沒錯。”
葉的訓練進展最快。在得到“提前移動”的指令後，他的擊球質量明顯提升。原本只是勉強回球，現在能打出有角度的回擊了。
“麻倉，你能預判球的旋轉嗎？”風林問。
“旋轉？”葉歪頭，“大概能感覺到球會怎麼轉……但說不清楚。”
“那就試着用你的感覺去調整擊球。感覺到球會下墜，就往前迎擊。感覺到球會飄，就往後等。”
葉閉上眼睛幾秒，然後點頭：“我試試。”
遊戲的壓力切換訓練遇到了困難。在計時和風林故意制造的幹擾下，他的人格切換變得不穩定，有時會卡在中間狀態——表情迷茫，動作遲緩。
“不行……壓力大的時候，切換會出問題……”表遊戲喘息。
“那就練習在壓力下保持冷靜。”風林說，“網球比賽的壓力比這大得多。對手的挑釁，觀衆的呼聲，關鍵分的壓力——如果你不能控制人格切換，就會被對手利用。”
遊戲深呼吸，點頭：“我明白了。”
綱吉的進步最慢，但最穩定。在重復了一千次正手揮拍後，他的動作開始有模有樣。裏包恩的鞭子抽打次數明顯減少。
“很好，蠢綱。”裏包恩難得表揚，“照這個進度，兩周後你就能進行對打了。”
“真、真的嗎？”綱吉眼睛亮起。
“前提是你每天完成訓練量。”
“我會的！”
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下午訓練結束時，風林做了第二天的總結。
鳴人開始理解力量控制的概念，但還需要大量練習。
佐助的體力在痛苦中緩慢提升。
路飛在限制下逐漸找到標準動作的感覺。
一護開始掌握旋轉球的技巧。
劍心的擊球開始有變化。
葉的預判結合主動移動效果顯著。
遊戲的壓力切換依然困難，但有進步。
綱吉的基礎在穩步建立。
“明天，第三天。”風林說，“我們會開始簡單的對打練習——不是比賽，是固定模式的擊球練習。做好準備。”
八個人的反應各異。
鳴人興奮：“終於要對打了嗎！”
佐助眼神銳利：“對手是誰？”
路飛：“有飯吃嗎？”
一護握緊球拍：“我會控制力量。”
劍心：“明白了。”
葉：“啊……要對打啊……”
遊戲：“我和另一個我都會努力。”
綱吉：“我、我還不行吧……”
“每個人都會參與。”風林說，“根據你們的能力匹配對手。現在，解散。”
八個人離開時，風林聽到鳴人和佐助的對話。
“明天我一定要打敗你，佐助！”
“吊車尾就只會說大話。”
“你說誰吊車尾！”
（又開始了……）
但風林注意到，佐助說這話時，嘴角有一絲極淡的弧度。
（也許他們自己都沒意識到，這種競爭關系正在變成某種羈絆。）
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晚，風林公寓
第三天的訓練計劃制定完畢。
風林打開青學的情報文件夾，看着手冢國光的照片。
（三年後，你會成爲青學的支柱，帶領隊伍打進全國大賽。）
（但現在，你也是一年級，也在成長。）
（而帝光這邊，有八個不輸給你的怪物。）
（三周後的練習賽……會很有趣。）
風林關掉文件夾，看向窗外。
夜色深沉。
（第三天，對打練習。）
（看看這群問題兒童，在實戰壓力下，會暴露出什麼問題。）
（又會展現出怎樣的潛力。）
